6月2日，现代高等职业技术教育网（原中国高职高专教育网）以《新职业教育法推进职业教育教师队伍高质量发展》为题，刊发了校党委书记刘洪浩的署名文章。
新职业教育法推进职业教育教师队伍高质量发展
全国职业学校专任教师在2021年已经达129万人，承担着对2915万在校生的培养，教师是支撑职业教育发展的核心要素，是立德树人、三全育人、三教改革的执行者，教师的理念、职业素养、知识结构、能力水平直接影响着人才培养质量和职业教育的提质升级。新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新职教法）同1996年《中华人民共和国职业教育法》相比，新增加了第五章职业教育的教师与受教育者内容，确立了职业教育教师的权利和社会地位，建立健全职业教育教师的培养培训体系、岗位设置和职务（职称）评聘制度，国家制定职业学校教职工配备基本标准，鼓励职业学校聘请高技能人才加入教师队伍，让职业教育教师更加受尊重、受关注，成为备受推崇的职业。
新职教法为职业教育教师明确了职业定位和责任，为其开辟了广阔发展道路
新职教法第四条规定了七个坚持：坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。新职教法第四十四条规定：国家保障职业教育教师的权利，提高其专业素质与社会地位。教书育人、立德树人是职业教育教师的责任，为党育人、为国育才是职业教育教师的使命，面向实践、强化能力、因材施教、思政教育、素质教育是对职业教育教师的教学要求，加强师德师风建设是规范职业教育教师的行为，成为“双师型”教师是对职业教育教师的职业定位。新职业教育法明确了职业教育教师的教学能力、职业素养、精神风貌。因此职业教育教师在新法制、新政策、新理念、新技术的指引下，要勇于进行职业教育教学改革、敢于探索专业学术前沿和技术一线、善于“岗课赛训创”的实践、专于缔造新课堂、勤于提升教科研能力，讲好中国故事和专业课程，努力走出一条具有中国特色的职业教育教师发展道路。
新职教法促进建立健全职业教育教师培训培养体系，激发教师队伍的内生动力
新职教法从政府规划到采取措施再到参与主体都明确规定了在职业教育教师培训培养体系中的责任和任务。新职教法第四十四条第二款规定：县级以上人民政府及其有关部门应当将职业教育教师的培养培训工作纳入教师队伍建设规划，保证职业教育教师队伍适应职业教育发展的需要。第四十五条规定各级人民政府应当采取措施，加强职业教育教师专业化培养培训，鼓励设立专门的职业教育师范院校，支持高等学校设立相关专业，培养职业教育教师；鼓励行业组织、企业共同参与职业教育教师培养培训。产教融合型企业、规模以上企业应当安排一定比例的岗位，接纳职业学校、职业培训机构教师实践。
新职教法明确了建立健全职业教育教师培训培养体系需要多方主体参与：政府、行业、高校、企业等。也精准指向这样的培训培养目的是培养“双师型”教师。政府在职业教育教师培训培养中做出建设规划。根据情况设立专门的职业教育师范院校，或者在高校设立相关专业，来培养职业教育教师。要依托产教融合型企业、规模以上企业建立职业教育教师的培训基地和教师工作流动站，培训职业教育教师的实践教学能力，让职业教育教师在“用中学、学中用”，让从事公共课教育的教师能了解行业企业、专业课教师能上岗操作。
新职教法将实现职业教育教师队伍成分多元化，彰显教师发展活力
新职教法促进建立健全职业教师岗位设置和职务（职称）评聘制度，明确规定了职业学校的专业课教师（含实习指导教师）的任职标准，只有具备一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平的人员才能胜任职业学校教师；同时，具备条件的企业、事业单位经营管理和专业技术人员，以及其他有专业知识或者特殊技能的人员，经教育教学能力培训合格的，可以担任职业学校的专职或者兼职专业课教师。这为职业学校招聘专职和兼职教师提供了法律依据。取得教师资格的企事业单位经营管理和专业技术人员、有专业知识或者特殊技能的人员，可以根据其技术职称聘任为相应的教师职务，打通了技术职称和教师职称的互聘互通的通道，让企事业单位经营管理和专业技术人员、有专业知识或者特殊技能的人员上好课。
新职教法鼓励职业学校聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，通过担任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人才培养、技术开发、技能传承等工作。在公办职业学校教职工人员中一定比例可以用于面向社会公开招聘专业技术人员、技能人才担任专职或者兼职教师。这一规定将实现职业教育教师队伍成分多元化发展，在未来的职业教育教师队伍中将出现博士、硕士、学士、技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人、专业技术人员、企业高管等多种身份、不同教育背景的教师伫立在讲台上、扎根在实训室、行走在大赛的赛道上、穿梭在实训车间里。这些必将为发展“双师型”职教教师队伍提供坚强保障。
教育部落实新职教法出台新政策，助力职业教育教师队伍能力提升
2022年5月17日教育部落实新职教法出台了关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知，从完善职教教师标准框架、提高职教教师培养质量、健全职教教师培训体系、创新职教教师培训模式、畅通职教教师校企双向流动、营造全社会关注职业教育教师队伍的良好氛围共六个方面开展职业教育教师队伍能力提升行动。要启动全国职业院校名校长（书记）为期3年的培养培育，遴选认定一批“十四五”期间国家级职业院校校长（书记）培训基地。培养职业院校名校长，头雁领航让职业院校这艘大船行稳致远。鼓励支持高等职业学校在职专业课教师报考硕博士研究生，毕业后回原校履约任教，以文件形式规范在职专业课教师诚信履约。继续推进职业院校教师每年完成至少1个月的企业实践，提升职业院校教师实践教学能力、服务企业能力和协同科技创新水平。启动建设一批国家级“双师型”名师（名匠）工作室和技艺技能传承创新平台，以工作室和平台为载体培养教师教学创新团队、“双师型”专业带头人、骨干教师，在思政课程、课程思政、三教改革、金课、精品在线开放课、校企合作活页式教材、科研研发、社会服务中率先示范立标杆。支持职业院校设立一批产业导师特聘岗，形成一支校企人员互聘互兼的教师队伍。研制高等职业学校教师职业标准、新时代职业院校“双师型”教师标准、职业学校教师培训学时学分管理办法。用标准和办法科学管理教师队伍。根据新冠肺炎疫情形势，适时恢复创新团队骨干教师分批次、成建制出国研修访学。为职业学校教师提供更多国际交流学习的机会，拓展职教教师的视野，丰富职教教师的知识和阅历。
随着新职教法实施的深入，国家将会出台各项配套政策，逐步释放政策红利来建设中国特色的职业教育，激励着职教人秉承职教精神在培养“大国工匠、能工巧匠”的道路上砥砺前行，在世界职业教育赛道上跑出中国职业教育的加速度。
